KONCEPCJA  PRACY PUNKTU  PRZEDSZKOLNEGO  NR 2 
W KUTNIE

na  lata  2020 - 2025

Podstawa prawna: 

• Ustawa z dn. 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe (Dz.U. 2020 poz. 910)
• Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz.U. 2020 poz. 1327)
•  Rozporządzenie MEN z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej. (Dz.U. 2018 poz. 1679)
• Rozporządzenie MEN z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół                   i placówek (Dz.U. 2019 poz. 1575)
• Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. 2020 poz. 1551)            

Wizja punktu przedszkolnego

Punkt przedszkolny:

•  jest  bezpieczny, przyjazny dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwarty na ich potrzeby.
•  ukierunkowany jest na dziecko, jego potrzeby i wszechstronny rozwój jego osobowości.
• umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole.
•  stwarza warunki do twórczości, rozwijania umiejętności i kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych.
•  przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji.
• Wszyscy przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną.
• Zachęca rodziców do aktywnego uczestniczenia
•  zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną.
•  uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego.
• promuje swoje osiągnięcia i dba o dobrą opinię w środowisku..
• dba o bazę, wyposażenie, estetykę pomieszczeń i otoczenia, wpływa na wysoki poziom pracy

Misja punktu przedszkolnego:

Punkt przedszkolny:

• zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo,
• tworzy warunki dla indywidualnego i wszechstronnego rozwoju dziecka,
• wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców,
• kształtuje postawy moralne, proekologiczne,
• promuje zdrowie fizyczne i psychiczne,
• przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka,
• organizuje sprawne zarządzanie placówką,
• analizuje i ocenia efekty swojej pracy.

 

Cele ogólne i szczegółowe:

1. Punkt Przedszkolny realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.

• Głównym założeniem koncepcji pracy punktu przedszkolnego jest otoczenie opieką dzieci w celu zapewnienia im poczucia bezpieczeństwa, aktywizowanie poprzez wprowadzanie metod opartych na zadaniach twórczych, otwartych, badaniach. Rozwijanie wrażliwości estetycznej, poczucia szacunku wobec siebie i innych. Wspieranie ich w działaniach (pozwolenie na wykonanie ,,po swojemu”), pomoc i zachęta do przekraczania kolejnych granic możliwości (indywidualizacja). Koncepcja pracy punktu przedszkolnego będzie analizowana i modyfikowana w razie potrzeby.

• W oddziale przedszkolnym praca nauczycieli opiera się na realizacji wspólnych działań i celów zawartych w Koncepcji pracy placówki.

2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.

• Punkt przedszkolny jest miejscem tak zorganizowanym, aby istniała możliwość wyboru różnej aktywności przez dziecko. Przedszkolak, który może decydować o tym, w jaki sposób chce się bawić, ujawni swoje zainteresowania, upodobania. Swoboda wyboru umożliwia określenie potencjału dziecka oraz kreowanie warunków i dobór sposobów jego rozwijania.

3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.

• Dzieci są ciekawe otaczającej rzeczywistości, zadają dużo pytań, są dociekliwe, wykazują dużą determinację i wytrwałość przy realizacji określonych zadań, a podczas prac zespołowych potrafią dzielić się zadaniami i zgodnie współpracować.

4. Dzieci są aktywne.

• Dzieci aktywnie uczestniczą w zajęciach. Nauczyciele stosują aktywizujące i indywidualne metody pracy, dostarczają bodźców, prowokują do działania. Wyzwalają u dzieci aktywność poznawczą i fizyczną.

5. Respektowane są normy społeczne.

• Dzieci rozpoznają swoje emocje, kontrolują je. Czują się pełnoprawnymi członkami społeczności nie tylko przedszkolnej, ale również szkolnej, znają swoje prawa i obowiązki.
• Dzieci uczestniczą w życiu punktu przedszkolnego i decyzjach dnia codziennego, są postrzegane jako osoby, które wnoszą swój wkład czyli własne wyobrażenia, zamiary, oczekiwania.

6. Punkt przedszkolny wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji

• Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych, dostosowuje się działania do możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci. Prowadzi się indywidualizację procesu wspomagania rozwoju dziecka przez stosowanie różnorodnych metod pracy. Doskonalone są narzędzia obserwacji i diagnozy przedszkolnej.
• Opracowuje się i wdraża programy wspomagania i korygowania rozwoju dzieci.

7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.

• Nauczyciele dzielą się między sobą doświadczeniem, biorą udział w wewnętrznych i zewnętrznych formach doskonalenia zawodowego.
• Nauczyciele punktu przedszkolnego są ukierunkowani na wspólny cel, zaangażowani, kompetentni, otwarci na zmiany, nie boją się nowości, łączą wiedzę      z praktyką, udzielają sobie wsparcia merytorycznego i emocjonalnego.

8. Rodzice są partnerami punktu przedszkolnego.

• Rodzice współdecydują w sprawach punktu przedszkolnego w obszarach: wychowawczym i organizacyjnym.
• Punkt przedszkolny pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy.
• Rodzice są zaangażowani w życie punktu przedszkolnego, współorganizują tradycyjne uroczystości wynikające z kalendarza imprez placówki.
• Punkt przedszkolny daje rodzicom możliwość pracy nad rozwojem i edukacją ich dzieci poprzez stały kontakt z rodzicami oraz organizowanie bezpłatnej  i dobrowolnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formie zajęć korekcyjnych, konsultacji i porad.

9. Wykorzystywane są zasoby punktu przedszkolnego i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.

• Punkt przedszkolny współpracuje z instytucjami  miasta Kutno
• Organizowane są imprezy środowiskowe, wspólnie ze szkołą,
• Punkt przedszkolny korzysta z zasobów środowiskowych w procesie poznawania przez dzieci otaczającej rzeczywistości, dotyczy to organizacji wyjść do miejsc użyteczności publicznej, wycieczek, wyjść do biblioteki.
• Punkt przedszkolny gości specjalistów z różnych dziedzin.

 Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci:

• przeprowadzenie rozpoznania wstępnego
• szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie,
• dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju,
• informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej
• półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy,
• bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego planu,
• dokumentowanie wyników obserwacji,
• przeprowadzenie rozpoznania końcowego, wnioski do dalszej pracy.

Badanie osiągnięć dzieci w punkcie przedszkolnym odbywa się na podstawie:

• rozmów
• arkuszy obserwacji rozwoju dziecka,
• teczek prac i innych dokumentów,
• prezentacji dokonań dzieci (występy artystyczne, wystawy),

Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli:

Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora szkoły  i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:

• rozmów z nauczycielami, rodzicami,
• obserwacji zajęć,
• obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw,
• arkuszy samooceny nauczyciela,
• innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela.

Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy punktu przedszkolnego omawiane są na zebraniach podsumowujących pracę punktu.

W naszym punkcie przedszkolnym dziecko:

1. Poznaje swoje prawa i obowiązki.

2. Czuje się bezpiecznie.

3. Rozwija się twórczo.

4. Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces.

5. Uczy się dostrzegać swoje mocne strony.

6. Buduje pozytywny obraz samego siebie.

7. Uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi.

W naszym punkcie przedszkolnym rodzice:

1. Uzyskują pomoc specjalistów.

2. Otrzymują obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka.

3. Mogą być z dzieckiem w trudnych chwilach.

4. Mówią otwarcie o swoich spostrzeżeniach o pracy punktu przedszkolnego.

5. Bezpośrednio rozmawiają z nauczycielem o trudnych sprawach wychowawczych.

6. Mogą czynnie uczestniczyć w życiu punktu przedszkolnego

7. Rodzice czynnie wspierają punkt przedszkolny w jego działaniach: finansowa pomoc dla przejawianych inicjatyw, współpraca z nauczycielami, pomoc w organizacji uroczystości przedszkolnych.

W naszym punkcie przedszkolnym nauczyciele:

1. Aktywnie realizują zadania punktu przedszkolnego określone w dokumentach wewnętrznych punktu przedszkolnego.

2. Podejmują działania innowacyjne. Są aktywni i twórczy.

3. Współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

4. Doskonalą swoją wiedzę i zbierają nowe doświadczenia poprzez uczestnictwo                     w licznych kursach i szkoleniach.

5. Wszyscy nauczyciele wykorzystują metody aktywne w pracy.

6. Pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz punktu przedszkolnego oraz poszukują sympatyków i partnerów punktu przedszkolnego.

7. Monitorują efektywność własnej pracy - samokontrola.

8. Dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami.

 

Koncepcja Pracy Punktu Przedszkolnego uzgodniona z nauczycielami grupy przedszkolnej oraz rodzicami.